Live Polling
Voer interactieve presentaties en vergaderingen uit met een top-beoordeelde live-polling-tool. Het is leuk, gemakkelijk en vereist geen downloads.
Ontdek de meningen, voorkeuren en kennis van uw publiek. Met peilingen met meerdere keuze stemmen mensen over vooraf gedefinieerde opties en u kunt snel het heersende antwoord zien.
Gepersonaliseerde feedback op schaal
Qomo gebruikenReactie interactieve doelgroepOm deelnemers te helpen gevoelige onderwerpen te bespreken in een openbaar forum. Antwoorden zijn anoniem, maar zichtbaar voor de kamer, waardoor Grant en Jay gepersonaliseerde feedback op schaal kunnen geven.
"Qomo stelt ons in staat om iedereen in het gesprek te hebben," zei Grant. "We kunnen zien waar we mensen verliezen, waar ze verdwalen tijdens het proces en extra hulp nodig hebben."
Meer dan 80% van de studenten voelde datstemmenVerbeterde hun leren, en de meesten van hen vonden dat het de ondervraging tijdens lezingen verbeterde, hoewel sommige studenten het niet eens waren met dit laatste punt
Studenten vonden dat lezingen hen hielpen te beseffen wat belangrijk was. Dit is een bevinding diestemsysteemveranderde niet. Ook waren de meeste studenten het niet eens met de verklaring dat er minder lezingen zouden moeten zijn in het onderwijs van de geneeskunde, hoewel meer dan 80% lezingen vervelend of saai had gevonden vóór de cursus Paediatrics. De studenten kregen veel vaker nieuwe, opwindende inzichten tijdens de pediatrics -cursus dan voorheen, 23% van hen kreeg nieuwe inzichten vaak of bijna altijd tijdens lezingen voor de cursus Peediatrics in vergelijking met 61% na pediatrie.
Als leraren vonden we stemmen een opwindend en nuttig hulpmiddel voor het activeren van studenten tijdens lezingen, en deze enquête laat zien dat de studenten er even enthousiast over waren. Onze ervaringen waren zo positief dat momenteel alle leraren stemmen tijdens de lezingen in de pediatrie. Het belangrijkste pedagogische doel van een lezing is om informatie en verklaringen over te brengen, en we denken dat dit werd bereikt, omdat ongeveer 80% van de studenten vond dat lezingen hun leren versterkten in vergelijking met zelf studeren. Stemmen vergroot de activiteit van de studenten om deel te nemen aan onze lezingen niet. We denken dat dit is gebeurd omdat de deelname al actief was vóór het gebruik van stemmen. Stemmen kan echter de activiteit van deelname in situaties vergroten waarin het laag is zonder enige interactiviteit tijdens lezingen.
Volgens McLaughlin en Mandin [3] waren de opvattingen van leraren over de redenen voor falen bij het geven van een lezing meestal een verkeerde inschatting van de leerlingen/context of gebrekkige implementatie van de onderwijsstrategie. Het gebruik van stemmen kan de onderwijstrategie verbeteren, maar het kan anders geen slecht georganiseerde of slecht beoordeelde lezing verbeteren. Stemmen kan de docent echter helpen georganiseerd en reageren op de studenten.
Stemmen kan voor verschillende doeleinden worden gebruikt. Door vragen te stellen, kan de docent ontdekken wat de studenten al weten en zich kunnen concentreren op die aspecten van het onderwerp die niet goed worden begrepen. Het stemsysteem stelt alle studenten in staat om hun mening te geven en niet alleen die opinieleiders die actief en dapper genoeg zijn om hun gedachten hardop te uiten. Een lezing gegeven met vragen kan worden gebruikt om de houding van studenten te kennen. Zonder anoniem stemmen is het vaak te moeilijk voor de studenten om hun houding te uiten, vooral als ze verschillen van die waarvan ze aannemen dat de docent dat heeft. In onze ervaring maakte stemmen dit mogelijk en opende de weg naar nuttige discussies. Stemmen kan worden gebruikt voor het organiseren van examens, vooral als het niet nodig is om het cijfer van elke student te evalueren, maar alleen om de studenten feedback te geven over hun kennis voor hun eigen toekomstgebruik.
De verklaringen van studenten voor slecht lezingen zijn een niet-reagerende docent, een saaie lezing en een docent die geen kansen biedt om vragen te stellen. Dit zijn aspecten die aanzienlijk verbeterden tijdens onze cursus waar we stemmen gebruikten. De geldigheid van de beoordelingen van studenten bij gebruik zoals we hier deden, is goed gebleken.
Nieuwe audiovisuele apparaten maken het mogelijk om foto's van gevallen van patiënten te tonen en het begrip te verbeteren door complexe illustraties tijdens lezingen te gebruiken. Dezelfde apparaten kunnen ook worden gebruikt om hand -outs voor te bereiden, zodat de studenten geen aantekeningen hoeven te maken en zich kunnen concentreren op leren en deelnemen aan stemmen [6]. Er zijn verschillende aspecten die in gedachten moeten worden gehouden bij het gebruik van stemmen [8]. Allereerst moeten de vragen duidelijk en gemakkelijk te begrijpen zijn. Er mogen niet meer dan vijf alternatieve antwoorden zijn. Meer tijd moet worden toegestaan voor discussies dan eerder. De studenten in onze enquête meldden dat stemmen hen hielp om deel te nemen aan discussies, en een docent die stemmen gebruikt, moet worden voorbereid om hiervoor tijd toe te staan.
Hoewel de nieuwe technische apparaten tegelijkertijd nieuwe mogelijkheden bieden voor onderwijstechnieken, introduceren ze ook nieuwe mogelijkheden voor technische problemen. De apparaten moeten dus vooraf worden getest, vooral als de locatie waar de lezing wordt gegeven moet worden gewijzigd. Docenten melden moeilijkheden met audiovisuele apparaten als een belangrijke reden voor het falen van lezingen. We hebben onderwijs en ondersteuning georganiseerd voor de docenten bij het gebruik van het stemapparaat. Evenzo moeten de studenten worden geïnstrueerd over het gebruik van de zender. We vonden dit gemakkelijk en er zijn geen problemen voor de studenten geweest zodra dit is uitgelegd.
Posttijd: jan-14-2022