Interactieve toetsenbordenwerden over het algemeen gebruikt voor 4 tot 6 vragen per les, zowel aan het begin van een onderwerp, om de initiële kennis van studenten over het onderwerp te beoordelen, en om studenten input te geven voor de volgorde van de onderwerpen;en tijdens het onderwerp als formatieve beoordeling om het leren van studenten te analyseren en te informeren en de relatieve effectiviteit van verschillende strategieën te meten.
Het Keypad-beoordelingsproces bleek ook nuttig tijdens de lessen als hulpmiddel voor geletterdheid
wetenschappelijke taal ontwikkelen en gebieden van misvatting verhelderen.Detoetsenborden van het responssysteemwerden ook gebruikt om de reactie van leerlingen op hun eigen leerproces en hun reactie op het gebruik ervan te metenToetsenborden.
De toetsenborden werden niet rechtstreeks als hulpmiddel voor summatieve beoordeling gebruikt, maar door de school
beoordelingsprogramma, met pen- en papiertoetsen, vervulde deze rol.Normaal gesproken is een toetsenbordvraag een vraag waarvan ik uit ervaring weet dat die er is
een aantal veelvoorkomende misvattingen.
De volgende vraag werd bijvoorbeeld gesteld na lessen over de bewegingswetten van Newton:
Een jongen kan nog net een zware doos met constante snelheid over een vlakke betonnen vloer duwen.Aangezien de jongen de kracht uitoefent zoals weergegeven (zie inzet), welke van de
volgende beweringen zijn juist?
1. De jongen oefent een kracht uit die net groter is dan de wrijving die op de doos inwerkt.
2. De jongen oefent een kracht uit die gelijk is aan de wrijving die op de doos inwerkt
3. De jongen oefent een grotere kracht uit op de doos dan op hem
4. De kracht die de jongen uitoefent is net groot genoeg om de doos over de vloer te laten accelereren.
De resultaten van de enquête werden besproken om:
1. Benadruk de noodzaak om voorzichtig te zijn bij het lezen van een vraag, om er zeker van te zijn dat ze alle vragen hebben genoteerd
belangrijk detail in de vraag (examentechniek), en
2. Benadruk de wetten van Newton om aan te tonen hoe gemakkelijk vragen kunnen worden beantwoord als er tijd wordt besteed aan het nadenken over de betrokken natuurkunde.
De volgende bespreking van de alternatieve antwoorden is typerend;
Antwoord 1: Is een van de meest gekozen antwoorden wanneer de leerling er niet over nadenkt of deze achteloos leest.Het is waar dat als je de doos in beweging wilt zetten, de kracht groter moet zijn dan de wrijving, MAAR de vraag stelt duidelijk dat de jongen de doos al met een STEVIGE snelheid duwt, dwz een constante snelheid omdat de vloer vlak (horizontaal) is.
Antwoord 2: Is het juiste antwoord, aangezien de situatie beschreven door de vragen perfect de eerste wet van Newton demonstreert, dat wil zeggen dat de krachten in evenwicht moeten zijn omdat de doos met een constante snelheid over de vlakke vloer beweegt, daarom is wrijving gelijk aan
uitgeoefende kracht.
Antwoord 3: Kan niet juist zijn omdat de derde wet van Newton zegt dat er altijd een GELIJKE reactiekracht is op elke uitgeoefende kracht
Antwoord 4: Heeft helemaal geen zin, aangezien ons is verteld dat de doos met een constante snelheid beweegt en als zodanig NIET versnelt (veranderende snelheid).
De mogelijkheid om de redenen voor de fouten onmiddellijk te bespreken werd voor een groot aantal studenten als zeer nuttig ervaren.
Over het geheel genomen was de reactie van bijna alle leerlingen zeer positief, met een opmerkelijke toename in individuele deelname en focus tijdens de lessen.De jongere jongens leken er echt van te genieten
het gebruik van de toetsenborden en vaak was het eerste dat werd gezegd bij aankomst in de klas
"Gebruiken we vandaag toetsenborden?"
Posttijd: 21 april 2022