Interactieve toetsenbordenwerden over het algemeen gebruikt voor 4 tot 6 vragen per les, zowel aan het begin van een onderwerp; om de eerste kennis van het studentenonderwerp te beoordelen en om studenten input te maken voor de volgorde van onderwerpen; en tijdens het onderwerp als formatieve beoordeling om het leren van studenten te analyseren en te informeren en de relatieve effectiviteit van verschillende strategieën te meten.
Het toetsenbordbeoordelingsproces bleek ook nuttig te zijn tijdens lessen als een geletterdheidstool voor
Wetenschappelijke taal ontwikkelen en gebieden van misvatting verduidelijken. DeReactiesysteem toetsenbordenwerden ook gebruikt om de reactie van studenten op hun eigen leren te peilen, en hun reactie op het gebruik vanToetsenborden.
De toetsenborden werden niet direct gebruikt als een hulpmiddel voor summatieve beoordeling, in plaats daarvan de school
Beoordelingsprogramma, waarbij pen- en papieren tests betrokken waren, vulde deze rol op. Meestal is een toetsenbordvraag er een waar ik uit ervaring weet dat er zijn
verschillende veel voorkomende misvattingen.
De volgende vraag werd bijvoorbeeld gesteld na lessen over de bewegingswetten van Newton:
Een jongen is gewoon in staat om een zware doos met een gestage snelheid over een vlakke betonnen vloer te duwen. Aangezien de jongen de kracht uitoefent zoals getoond (zie insert), welke van de
De volgende uitspraken zijn correct?
1.De jongen past een kracht toe die net groter is dan de wrijving die op de doos werkt.
2. De jongen past een kracht toe die gelijk is aan de wrijving die op de doos werkt
3. De jongen brengt een grotere kracht op de doos aan dan hij op hem van toepassing is
4.De kracht die de jongen aanbrengt, is net groot genoeg om de doos over de vloer te versnellen.
De poll -resultaten werden besproken om:
1. Markeer de noodzaak om voorzichtig te zijn bij het lezen van een vraag om ervoor te zorgen dat ze alles opmerkten
Belangrijke details in de vraag (examentechniek) en
2. Markeer de wetten van Newton om aan te tonen hoe gemakkelijk vragen kunnen worden beantwoord wanneer de tijd wordt genomen om de betrokken fysica te overwegen.
De volgende bespreking van de alternatieve antwoorden is typisch;
Antwoord 1: is een van de meest gekozen antwoorden wanneer ze niet door de student worden doorgemaakt of onzorgvuldig gelezen. Het is waar om de doos te starten die de kracht verplaatst, moet groter zijn dan de wrijving, maar de vraag stelt duidelijk dat de jongen de doos al met een gestage snelheid duwt, dwz een constante snelheid omdat de vloer plat (horizontaal) is.
Antwoord 2: Is het juiste antwoord zoals de situatie die door de vragen wordt beschreven, de eerste wet van Newton perfect aantoont, dwz de krachten moeten in evenwicht zijn omdat de doos met een constante snelheid over de vlakke vloer beweegt, daarom is wrijving gelijk aan
toegepaste kracht.
Antwoord 3: kan niet correct zijn omdat de derde wet van Newton zegt dat er altijd een gelijke reactiekracht is voor een uitgeoefende kracht
Antwoord 4: heeft helemaal geen zin, aangezien ons wordt verteld dat de doos een gestage snelheid verplaatst en als zodanig niet versnelt (de snelheid veranderen).
De mogelijkheid om onmiddellijk de redenen voor de fouten te bespreken, werd opgemerkt als zeer nuttig voor een groot aantal studenten.
Over het algemeen was de reactie van bijna alle studenten zeer positief met een bekende toename van individuele participatie en focus tijdens lessen. De jongere jongens leken echt te genieten
Het gebruik van de toetsenborden en vaak was het eerste dat bij aankomst in de klas werd gezegd
"Gebruiken we vandaag toetsenborden?"
Posttijd: APR-21-2022