Interactieve toetsenpanelenZe werden over het algemeen gebruikt voor 4 tot 6 vragen per les, zowel aan het begin van een onderwerp – om de aanvankelijke kennis van de leerlingen over het onderwerp te toetsen en hen input te geven over de volgorde van de onderwerpen – als tijdens het onderwerp als formatieve beoordeling om het leerproces van de leerlingen te analyseren en te verbeteren, en om de relatieve effectiviteit van verschillende strategieën te meten.
Het beoordelingsproces met behulp van het toetsenbord bleek ook nuttig te zijn tijdens de lessen als hulpmiddel voor het bevorderen van geletterdheid.
Wetenschappelijke taal ontwikkelen en misvattingen ophelderen.toetsenpanelen van het responsiesysteemwerden ook gebruikt om de reactie van studenten op hun eigen leerproces te peilen, en hun reactie op het gebruik vanToetsenborden.
De toetsenbordjes werden niet direct gebruikt als hulpmiddel voor summatieve beoordeling, maar door de school.
Het beoordelingsprogramma, met schriftelijke toetsen, vervulde deze rol. Een typische vraag die via het toetsenbord beantwoord moet worden, is er een waarvan ik uit ervaring weet dat er meerdere antwoorden mogelijk zijn.
een aantal veelvoorkomende misvattingen.
Zo werd bijvoorbeeld de volgende vraag gesteld na lessen over de bewegingswetten van Newton:
Een jongen kan een zware doos met een constante snelheid over een vlakke betonnen vloer duwen. Rekening houdend met het feit dat de jongen de kracht uitoefent zoals weergegeven (zie afbeelding), welke van de
Is de volgende bewering correct?
1. De jongen oefent een kracht uit die iets groter is dan de wrijvingskracht die op de doos werkt.
2. De jongen oefent een kracht uit die gelijk is aan de wrijvingskracht die op de doos werkt.
3. De jongen oefent een grotere kracht uit op de doos dan de doos op hem uitoefent.
4. De kracht die de jongen uitoefent is precies groot genoeg om de doos over de vloer te laten versnellen.
De resultaten van de peiling werden besproken met als doel:
1. Benadruk de noodzaak om zorgvuldig te lezen bij het beantwoorden van een vraag, zodat ze alle relevante informatie hebben opgemerkt.
belangrijke details die in de vraag worden vermeld (examenmethode), en
2. Benadruk de wetten van Newton om aan te tonen hoe gemakkelijk vragen beantwoord kunnen worden als men de tijd neemt om de betrokken natuurkunde te bestuderen.
De volgende bespreking van de alternatieve antwoorden is typerend;
Antwoord 1: Dit is een van de meest gekozen antwoorden wanneer de leerling er niet goed over nadenkt of het antwoord slordig leest. Het klopt dat de kracht groter moet zijn dan de wrijving om de doos in beweging te brengen, MAAR de vraag stelt duidelijk dat de jongen de doos al met een CONSTANTE snelheid duwt, oftewel met een constante snelheid, omdat de vloer vlak (horizontaal) is.
Antwoord 2: Dit is het juiste antwoord, aangezien de situatie die in de vraag wordt beschreven perfect de eerste wet van Newton illustreert. De krachten moeten namelijk in evenwicht zijn, omdat de doos met een constante snelheid over de vlakke vloer beweegt. Daarom is de wrijving gelijk aan
toegepaste kracht.
Antwoord 3: Kan niet juist zijn, omdat de derde wet van Newton stelt dat er altijd een GELIJKE reactiekracht is op elke uitgeoefende kracht.
Antwoord 4: Dat slaat nergens op, aangezien ons verteld wordt dat de doos met een constante snelheid beweegt en dus NIET versnelt (de snelheid verandert NIET).
De mogelijkheid om direct de oorzaken van de fouten te bespreken, werd door een groot aantal studenten als zeer nuttig ervaren.
Over het algemeen was de reactie van vrijwel alle leerlingen zeer positief, met een merkbare toename in individuele participatie en concentratie tijdens de lessen. De jongere jongens leken het erg naar hun zin te hebben.
het gebruik van de toetsenbordjes en vaak was het eerste wat men zei bij aankomst in de klas:
"Gebruiken we tegenwoordig nog toetsenborden?"
Geplaatst op: 21 april 2022