Het creëren van tweerichtingsgesprekken door middel van periodieke vragen in hoorcolleges kan de betrokkenheid en prestaties van studenten verbeteren.
Het doel van elke lezing moet zijn om het publiek te betrekken.Als lezingen alleen passief worden gegeven, onthoudt het publiek de eerste vijf minuten en dat is het dan ook.”– Frank Spors, universitair hoofddocent optometrie aan de Western University of Health Sciences in Pomona, Californië.
De keerzijde, zo heeft Spors door zijn instructie en peer-reviewed onderzoek ondervonden, is dat wanneer studenten betrokken zijn bij actief leren, ze niet alleen de stof langer onthouden, maar ook betere cijfers halen.
Qomo's Reactieklikkers van studentenkunnen een grote hulp zijn voor een slim klaslokaal.Stem stemsysteem Met QRF997/QRF999 kunt u bijvoorbeeld een taalevaluatie uitvoeren om te zien of u standaard spreekt of niet.We hopen dat we kunnen helpen om slimmer te biedenstemsysteem in de klas voor onderwijs.
Hij heeft zelfs een jaar lang een groep van zijn afgestudeerde studenten aan Western U gevolgd en ontdekte dat 100% van de studenten aan zijn lezingen deelnam.Ze verbeterden ook hun algemene cijfers met bijna 4%.
Wat was het instrument dat tot dat succes leidde?
Spors-tegoedenreactiesystemen van het publiek (ARS) – waar studenten vragen beantwoorden tijdens discussies – om het soort wederzijdse betrokkenheid te bevorderen dat elke instructeur hoopt te bereiken.Door zelfs de meest timide studenten te bereiken, heeft het gebruik van ARS aan Western en vele andere universiteiten zoals Auburn, Georgia, Indiana, Florida en Rutgers nieuw leven in het lesgeven geblazen, en wel in een tijd waarin communicatie een uitdaging kan zijn.
“Het stelt ons in staat een echte dialoog te voeren in de klas en realtime feedback te krijgen, om te zien of de stof die je bespreekt en onderwijst begrepen wordt”, zegt Spors.“Het gevaar in een online omgeving is dat er sprake is van intuïtieve ontkoppeling.Dit dicht de kloof van afstandsonderwijs.Het helpt om een gemeenschapsgevoel tussen de studenten op te bouwen, omdat ze het gevoel hebben dat ze deel uitmaken van de discussie.”
Wat is eenARS?
Publieksresponssystemen zorgen ervoor dat degenen die lessen of sessies bijwonen, zowel in virtuele omgevingen als persoonlijk, bij de instructie betrokken blijven.Degenen die tijdens de COVID-19-pandemie webinars hebben bijgewoond, hebben waarschijnlijk deelgenomen aan eenvoudige vraag-en-antwoord-peilingen … waar ze anders geneigd zouden zijn zich af te stemmen of gewoon aan de zijlijn te blijven zitten en te observeren.Deze vragen dienen als een manier om de betrokkenheid te vergroten, terwijl ze ook op slimme wijze een deel van het eerder gepresenteerde materiaal helpen versterken.De ARS die in het hoger onderwijs worden gebruikt, bevatten veel meer toeters en bellen dan die simpele reacties.
De ARS is niet nieuw.Jaren geleden kregen degenen die lezingen bijwoonden draagbare clickers om te reageren op vragen van instructeurs in face-to-face-omgevingen.Hoewel de studenten enigszins betrokken bleven, waren hun volgmogelijkheden en educatieve waarde echter tamelijk beperkt.
Dankzij verbeteringen in ARS en de opkomst van technologieën die apparaten in handen van studenten en professoren hebben gebracht, hebben hun populariteit en hun nut in de loop der jaren geleid tot wijdverbreide implementatie in het hoger onderwijs.Spors zegt dat de meerderheid van de instructeurs aan de Western University ARS tot op zekere hoogte gebruikt via Top Hat, dat ook het voorkeursplatform is voor meer dan 750 hogescholen en universiteiten.
In tegenstelling tot een traditionele lesomgeving, waar een instructeur de dialoog gedurende lange perioden kan domineren, functioneert de ARS het beste wanneer er elke 15 minuten een vraag wordt gesteld aan studenten (via een webgebaseerde omgeving op elk apparaat) te midden van een reeks dia's.Spors zegt dat deze vragen ervoor zorgen dat alle mensen direct kunnen reageren, en niet slechts een “enkele persoon die de hand opsteekt in de klas [of in de virtuele ruimte].”
Hij zegt dat twee modellen goed werken: het eerste stelt een vraag aan het publiek, die vervolgens tot discussie leidt nadat het antwoord is onthuld.De ander stelt een vraag en krijgt antwoorden die verborgen blijven voordat de leerlingen in kleine groepen uiteenvallen voor verdere beoordeling.De groep danstemmenen komt met een beter onderzocht antwoord.
“En dat is echt een actieve betrokkenheid bij de leerstof, omdat ze hun standpunt moesten verdedigen tegenover hun leeftijdsgenoten … waarom ze eigenlijk voor een bepaald antwoord kozen”, zegt Spors.“Het heeft misschien niet alleen hun antwoord veranderd, maar ze zijn er ook mee bezig geweest.”
Posttijd: 03-jun-2021