Het creëren van tweerichtingsdiscussies via periodieke vragen in lezingen kan de betrokkenheid en prestaties van studenten verbeteren.
Het doel van elke lezing zou moeten zijn om het publiek te betrekken. Als lezingen alleen passief worden gedaan, herinnert het publiek zich de eerste vijf minuten en dat is het zowat. " - Frank Spors, universitair hoofddocent optometrie aan de Western University of Health Sciences in Pomona, Calif.
De keerzijde, zoals Spors heeft ervaren door zijn instructie en peer-reviewed onderzoek, is dat wanneer studenten betrokken zijn bij actief leren, ze niet alleen materiaal voor langere periodes behouden, maar ook betere cijfers behalen.
Qomo's Klikers van studentenresponsDoe een geweldige hulp voor een slim klaslokaal.Stem stemsysteem QRF997/QRF999 maakt bijvoorbeeld het mogelijk om een taalevaluatie te hebben om te zien of u standaard spreekt of niet. We hopen dat we kunnen helpen om slimmer te biedenStemsysteem in de klas voor onderwijs.
In feite bracht hij een jaar door met het volgen van een groep van zijn afgestudeerde studenten bij Western U en ontdekte dat 100% deelnam aan zijn lezingen. Ze verbeterden ook hun totale cijfers met bijna 4%.
Wat was de tool die tot dat succes leidde?
Spors CreditsAPPROEISTREESSSYSTEMEN (Ars)-waar studenten vragen beantwoorden tijdens discussies-voor het helpen bevorderen van het soort tweerichtingsbetrokkenheid dat elke instructeur hoopt te bereiken. Het bereiken van zelfs de meest timide studenten, het gebruik van AR's bij Western en vele andere universiteiten zoals Auburn, Georgia, Indiana, Florida en Rutgers, hebben nieuw leven ingeblazen in lesgeven en hebben dit gedaan op het moment dat communicatie een uitdaging kan zijn.
"Het stelt ons in staat om een echte dialoog in de klas te hebben en realtime feedback te krijgen, om te zien of het materiaal dat u bespreekt en onderwijst is, wordt begrepen," zegt Spors. "Het gevaar in een online omgeving is die intuïtieve ontkoppeling. Dit sluit de kloof van afstandseducatie. Het helpt om een gemeenschapsgevoel tussen de studenten op te bouwen omdat ze het gevoel hebben dat ze deel uitmaken van die discussie."
Wat is eenArs?
Publiekresponsystemen helpen bij het houden van mensen die lessen of sessies bijwonen, zowel in virtuele omgevingen als persoonlijk, betrokken bij instructies. Degenen die webinars hebben bijgewoond tijdens de Covid-19-pandemie hebben waarschijnlijk deelgenomen aan eenvoudige vraag-en-antwoordpeilingen ... waar ze anders misschien vatbaar zijn om af te stemmen of gewoon aan de zijlijn te zitten en te observeren. Deze vragen dienen als een manier om de betrokkenheid te vergroten, terwijl ze ook slim helpen bij het versterken van een deel van het eerder gepresenteerde materiaal. De AR's die in het hoger onderwijs worden gebruikt, hebben veel meer toeters en bellen dan die eenvoudige reacties.
De ARS is niet nieuw. Jaren geleden zouden degenen die lezingen bijwonen, in de hand worden gekregen om te beantwoorden op vragen van instructeurs in face-to-face omgevingen. Hoewel ze studenten enigszins betrokken hielden, waren hun volgmogelijkheden en educatieve waarde echter vrij beperkt.
In de loop der jaren, dankzij verbeteringen in ARS en de opkomst van technologieën die apparaten in handen van studenten en professoren plaatsten, hebben hun populariteit en hun nut geleid tot een wijdverbreide implementatie in het hoger onderwijs. Spors zegt dat de meerderheid van de instructeurs van de Western University AR's tot op zekere hoogte gebruikt via Top Hat, wat ook het favoriete platform is voor meer dan 750 hogescholen en universiteiten.
In tegenstelling tot een traditionele lezingomgeving, waar een instructeur de dialoog gedurende lange periodes kan domineren, functioneert de ARS het beste wanneer een vraag wordt gesteld (via een webgebaseerde omgeving op elk apparaat) aan studenten om de 15 minuten te midden van een reeks dia's. Spors zegt dat die vragen alle mensen in staat stellen rechtstreeks te reageren, niet alleen een "alleenstaande persoon die de hand in de klas stelt [of virtuele ruimte]."
Hij zegt dat twee modellen goed werken: de eerste stelt een vraag aan het publiek, dat vervolgens de discussie oproept nadat een antwoord is onthuld. De andere stelt een vraag en krijgt antwoorden die verborgen zijn voordat studenten in kleine groepen inbreken voor verdere beoordeling. De groep danstemmenen komt met een goed onderzochte antwoord.
"En dat is echt een actieve betrokkenheid bij het leermateriaal, omdat ze hun positie moesten verdedigen tegen hun collega's ... waarom ze eigenlijk een bepaald antwoord hebben geselecteerd," zegt Spors. "Het heeft misschien niet alleen hun antwoord veranderd, maar ze hebben er ook mee bezig."
Posttijd: Jun-03-2021