Door middel van periodieke vragen tijdens colleges kunnen tweezijdige discussies worden gestimuleerd, wat de betrokkenheid en prestaties van studenten kan verbeteren.
Het doel van elke lezing moet zijn om het publiek te betrekken. Als lezingen alleen passief worden gegeven, onthoudt het publiek de eerste vijf minuten en dat is het dan ook wel.” – Frank Spors, universitair docent optometrie aan de Western University of Health Sciences in Pomona, Californië.
De keerzijde hiervan is, zoals Spors heeft ondervonden door zijn onderwijs en collegiaal onderzoek, dat wanneer leerlingen actief betrokken zijn bij het leerproces, ze niet alleen de leerstof langer onthouden, maar ook betere cijfers halen.
Qomo's clickers voor studentenreactiesZe zijn een grote hulp voor een slimme klasomgeving.Stemmen met stemrecht QRF997/QRF999 biedt bijvoorbeeld de mogelijkheid om een taalevaluatie uit te voeren en te controleren of u de standaardtaal spreekt. We hopen hiermee bij te dragen aan slimmere oplossingen.stemsysteem in de klas voor onderwijs.
Hij heeft zelfs een jaar lang een groep van zijn masterstudenten aan Western University gevolgd en ontdekte dat 100% van hen zijn colleges bijwoonde. Bovendien verbeterden ze hun gemiddelde cijfers met bijna 4%.
Welk instrument heeft tot dat succes geleid?
Sportcreditspublieksresponssystemen (ARS) – waarbij studenten tijdens discussies vragen beantwoorden – om zo de tweezijdige betrokkenheid te bevorderen die elke docent nastreeft. Het gebruik van ARS aan Western en vele andere universiteiten zoals Auburn, Georgia, Indiana, Florida en Rutgers heeft het onderwijs nieuw leven ingeblazen, zelfs bij de meest verlegen studenten, en dat in een tijd waarin communicatie lastig kan zijn.
"Het stelt ons in staat om een echte dialoog in de klas te voeren en direct feedback te krijgen, om te zien of de stof die we bespreken en doceren begrepen wordt", zegt Spors. "Het gevaar in een online omgeving is die intuïtieve kloof. Dit overbrugt die kloof bij afstandsonderwijs. Het helpt om een gevoel van gemeenschap te creëren tussen de studenten, omdat ze het gevoel hebben dat ze deel uitmaken van die discussie."
Wat is eenARS?
Publieksresponssystemen helpen deelnemers aan lessen of sessies, zowel online als offline, betrokken te houden bij het onderwijs. Deelnemers aan webinars tijdens de COVID-19-pandemie hebben waarschijnlijk meegedaan aan eenvoudige vraag-en-antwoordrondes... waar ze anders misschien zouden afhaken of alleen maar zouden toekijken. Deze vragen dienen als een manier om de betrokkenheid te vergroten en tegelijkertijd op een slimme manier de eerder gepresenteerde stof te herhalen. De ARS-systemen die in het hoger onderwijs worden gebruikt, bieden veel meer mogelijkheden dan die eenvoudige antwoordsystemen.
Het ARS-systeem is niet nieuw. Jaren geleden kregen studenten tijdens colleges handklikkers om vragen van docenten te beantwoorden. Hoewel dit de studenten enigszins betrokken hield, waren de mogelijkheden om antwoorden te volgen en de educatieve waarde ervan vrij beperkt.
Door de jaren heen, dankzij verbeteringen in ARS en de opkomst van technologieën die apparaten in handen van studenten en docenten brachten, is de populariteit en het nut ervan toegenomen, wat heeft geleid tot een wijdverspreide implementatie in het hoger onderwijs. Spors zegt dat de meeste docenten aan Western University ARS in zekere mate gebruiken via Top Hat, dat ook het platform bij uitstek is voor meer dan 750 hogescholen en universiteiten.
In tegenstelling tot een traditionele hoorcollegeomgeving, waar een docent de dialoog lange tijd kan domineren, werkt het ARS het beste wanneer er elke 15 minuten een vraag aan studenten wordt gesteld (via een webomgeving op elk apparaat) te midden van een reeks dia's. Spors zegt dat deze vragen iedereen de mogelijkheid bieden om direct te reageren, en niet slechts "één persoon die zijn hand opsteekt in het klaslokaal [of de virtuele ruimte]".
Hij zegt dat twee modellen goed werken: het eerste model stelt een vraag aan het publiek, wat vervolgens tot een discussie leidt nadat een antwoord bekend is gemaakt. Het andere model stelt een vraag en verzamelt antwoorden die verborgen blijven voordat de studenten in kleine groepjes uiteen gaan voor verdere bespreking. De groep bespreekt vervolgens de antwoorden.stemmenen komt met een beter onderbouwd antwoord.
"En dat is echt een actieve betrokkenheid bij het leermateriaal, omdat ze hun standpunt tegenover hun klasgenoten moesten verdedigen... waarom ze juist voor een bepaald antwoord hadden gekozen," zegt Spors. "Het heeft misschien niet alleen hun antwoord veranderd, maar ze zijn er ook mee aan de slag gegaan."
Geplaatst op: 3 juni 2021