Een slim klaslokaal moet een diepe integratie zijn van informatietechnologie en onderwijs.Klikkers voor studenten zijn populair geworden in leslokalen. Hoe kunnen we informatietechnologie goed gebruiken om 'slimme klaslokalen' te bouwen en de diepgaande integratie van informatietechnologie en onderwijs te bevorderen?
Slim klaslokaal is een nieuwe vorm van klaslokaal waarin informatietechnologie en vakonderwijs diepgaand zijn geïntegreerd, maar de huidige interacties in het klaslokaal zijn meestal interacties met oppervlakkige cognitieve input, zoals overhaaste antwoorden, likes, het uploaden van huiswerk en een gebrek aan debat, spelletjes, reflectie en samenwerking. probleemoplossing.De interactie die de diepgaande verwerking van kennis door leerlingen bevordert, kan oppervlakkig gezien 'actieve' en 'actieve' interactie niet de ontwikkeling van het denken en de creativiteit van leerlingen en andere denkvermogens van hogere orde bevorderen.Achter deze verschijnselen schuilen nog steeds misverstanden over slimme klaslokalen.
Studentenstem beantwoorden van vragenhelpen studenten kennis op te doen terwijl ze het leerproces ervaren en eraan deelnemeninteractieve klikkersin de klas, om zo een hoger niveau van cognitieve doelen te bereiken.Bloom en anderen verdelen cognitieve doelen in zes niveaus: weten, begrijpen, toepassen, analyseren, synthetiseren en evalueren.Onder hen behoren weten, begrijpen en toepassen tot cognitieve doelen op een lager niveau, terwijl analyse, synthese, evaluatie en creatie tot cognitieve doelen op een hoger niveau behoren.
Geef leerlingen een verscheidenheid aan contextuele leertaken en los contextuele problemen op, zodat leerlingen de in de klas geleerde kennis volledig kunnen verbinden met het echte leven, en flexibele in plaats van inerte kennis kunnen construeren.Destudentenklikkerheeft niet alleen functies zoals het beantwoorden van meerdere vragen en interactie in meerdere modi, maar ook realtime gegevensanalyse op basis van de antwoordsituatie in de klas, waardoor docenten en leerlingen problemen verder kunnen bespreken en het klassikale effect verder kunnen versterken.
Elke leerling heeft zijn eigen ervaringswereld, en verschillende leerlingen kunnen verschillende hypothesen en gevolgtrekkingen over een bepaald probleem vormen, waardoor ze een rijk begrip van kennis vanuit meerdere perspectieven vormen.Tijdens het gebruik van leerlingclickers in de klas communiceren en werken leerlingen samen, en reflecteren en vatten ze voortdurend hun eigen standpunten en die van anderen samen.
In een echte zin,toetsenborden voor studentenzijn niet alleen een enkel instrument voor kennisoverdracht en eenvoudige interactie in de klas, maar ook een instrument voor het creëren van een leeromgeving, een onderzoeksinstrument voor het zelfstandig leren van leerlingen, een samenwerkingsinstrument voor kennisopbouw en een stimuleringsinstrument voor emotionele ervaringen.
Posttijd: 15 juli 2021