KlikkersZe staan bekend onder verschillende namen. Ze worden vaak aangeduid als klassenresponssystemen (CRS) ofpublieksresponssystemenDit zou echter kunnen impliceren dat studenten passieve leden zijn, wat in tegenspraak is met het centrale doel van de clickertechnologie: alle studenten actief betrekken als individuele leden van de leergemeenschap in plaats van als een geheel 'publiek'. Maar hoe kan een clicker je klaslokaal of je manier van lesgeven veranderen? Laten we beginnen met deze aspecten.
Een van de belangrijkste kenmerken van clickers is dat ze docenten in staat stellen direct feedback te krijgen. Feedback lijkt te werken via een correctiemechanisme waarbij foute antwoorden kunnen worden gecorrigeerd en het gecorrigeerde antwoord gemakkelijker kan worden onthouden. Leren verloopt daarom het beste wanneer feedback het juiste antwoord geeft in plaats van alleen aan te geven of het antwoord goed of fout is.
Clickers kunnen docenten ook helpen om inzicht te krijgen in de aanwezigheid en voorbereiding van de klas. Een simpele blik is voldoende. Bij hardwareclickers kan de docent aan de hand van een specifiek serienummer zien wie aanwezig is. Als de clickers gekoppeld zijn aan de namen van de leerlingen, is het mogelijk om de gegevens te bekijken zonder dat de rest van de klas ze hoeft te zien.
Trouwens,intelligente klikkersStudenten anoniem laten deelnemen, waardoor het voor iedereen gemakkelijk is om mee te doen zonder het risico van publieke mislukking. Een spelachtige sfeer creëren die studenten boeiender vinden dan traditionele klassikale discussies of hoorcolleges. Studenten actief betrekken bij het leerproces gedurende de hele les. Op basis hiervan kunnen clickers worden gebruikt om hun begrip van de gepresenteerde stof te meten en om studenten de mogelijkheid te bieden snel feedback te geven op hun vragen. Studenten in inleidende cursussen hebben vaak weinig kennis van het onderwerp, waardoor het moeilijk voor hen is om onderwerpen diepgaand te bespreken en erover na te denken – ze beschikken simpelweg niet over de nodige achtergrondinformatie. Reflectie en diepgaande verwerking zijn echter nog steeds belangrijk voor het geheugen in inleidende cursussen. Diepgaande verwerking verwijst naar het niveau van semantische codering dat nodig is.
QOMO spraakresponssysteemHet is een intelligent product dat gebaseerd is op de interactie en respons binnen de klas. Het biedt een meer realistische en visuele leeromgeving. Ons responsiesysteem combineert de meningen van docenten en leerlingen in de communicatie. Het initiatief en de onderzoekende aard van de leerlingen worden volledig gesimuleerd.
Geplaatst op: 06-01-2023