Met de ontwikkeling van wetenschap en technologie zijn er ook verschillende elektronische onderwijsinstrumenten in de klaslokalen van scholen verschenen.Hoewel hulpmiddelen steeds slimmer worden, zijn veel docenten sceptisch over de vraag of dit wel de juiste keuze is.Veel docenten dwalen af. Zal het antwoordapparaat in de klas obstakels vormen voor de communicatie tussen leerlingen?Deze vraag leidde tot een andere kern: hoe correct te bekijkenresponssysteem in de klas?
Het gebruik van "responssysteem in de klas”in het klassikaal lesgeven lijkt erg fris, vooral omdat elke student de vraag kan beantwoordenmeerkeuze vragenen beoordelingsvragen gegeven door de leraar.Leraren kunnen deze methode ook gebruiken om de beheersing van leerlingen gemakkelijk te begrijpen, maar de vraag is: is een dergelijke configuratie noodzakelijk?Hoe groot zijn de voordelen?Het valt niet te ontkennen dat het gebruik van antwoordapparaten in de klas inderdaad het enthousiasme van leerlingen om vragen te beantwoorden tot op zekere hoogte heeft gemobiliseerd.Vergeleken met het opsteken van de hand om vragen te beantwoorden, heeft haastig beantwoorden het karakter van competitie, hebben leerlingen een gevoel van frisheid en hoge participatie, en kan het leerlingen ook tijd besparen bij het beantwoorden van vragen in de klas.Docenten kunnen via het grote scherm op de hoogte blijven van de leersituatie en gerichte uitleg en begeleiding geven.Het ‘klasresponssysteem’ is echter per slot van rekening een hulpmiddel bij het lesgeven, en de rol ervan mag niet worden overdreven.
Klassikaal lesgeven is een bilaterale activiteit waarbij docenten en studenten met elkaar communiceren.Het is zeer interactief en onvoorspelbaar.Leraren moeten de lesarrangementen en voortgang tijdig aanpassen door middel van de uitingen van leerlingen die naar de klas luisteren, hun prestaties bij het beantwoorden van vragen en het effect van coöperatief leren in groepen.Om goede resultaten te behalen in het lesgeven in de klas.Veel problemen waar docenten bij het voorbereiden van de lessen niet aan hebben gedacht, zullen via de communicatie tussen docenten en studenten aan het licht komen.Daarom moeten leraren bij het ontwerpen van problemen in de klas niet alleen bepaalde probleemsituaties creëren, maar ook het enthousiasme van leerlingen voor het denken mobiliseren door middel van overtuigende inspiratie, en omgaan met de relatie tussen de vooronderstelling van lesgeven in de klas en generatie door middel van effectieve communicatie tussen leraar en leerling, om zo de effect van lesgeven en leren op dezelfde frequentieresonantie.Het is duidelijk dat het gebruik van antwoordapparaten in de klas om vragen te beantwoorden, in de meeste gevallen één vraag en één antwoord, een dergelijk effect niet kan bereiken.
Posttijd: 31 maart 2023